A VÍRGULA

Recentemente, uma professora me procurou para conversar a respeito do ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundametal. Ela relatou que os alunos estão escrevendo sem utilizar a pontuação adequada para o bom entendimento do texto. Quem sabe eles ainda não foram mobilizados para a função das vírgulas, pontos, exclamações, interrogações etc?!...,:
Que tal fazer isso com uma atividade que pode resultar em produções criativas e despertá-los para o uso da pontuação?! Segue uma dica que pode ser adaptada de acordo com a necessidade do professor.
Um abraço!
Américo Fernando. 

Uma vírgula muda tudo.

Sobre a Vírgula

Muito legal a campanha dos 100 anos da ABI
(Associação Brasileira de Imprensa).
Vírgula pode ser uma pausa... ou não.
Não, espere.
Não espere.
Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4.
2,34.

Pode criar heróis..
Isso só, ele resolve.
Isso só ele resolve.

Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.
A vírgula pode condenar ou salvar.
Não tenha clemência!
Não, tenha clemência!

Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.

LINGUASAGEM

Pessoal, segue o link de uma revista virtual de estudos de linguagem. Vale a pena conferir!!

http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao10/artigos_santos_e_costa.php

Sobre Interacionismo

O interacionismo sócio-discursivo é um quadro teórico que entende as condutas humanas como “ações situadas cujas propriedades estruturais e funcionais são,antes de mais nada, um produto da socialização”. (BRONCKART, 1997, p.13)

Irandé Antunes, autora dos livros "Aula de Português: encontro e interação" e "Muito além da gramática" discute com propriedade a questão da interação sócio-discursiva, colocando em desfile algumas concepções de língua hoje em voga e as consequências de tais concepções para o ensino de Língua Portuguesa. 

Família e Escola

Queridos colegas,

Tenho observado nos questionários respondidos que uma das principais queixas em relação às dificuldades de se lecionar diz respeito à questão "Relação Escola e Família", duas instituições determinantes na vida de todos... todos mesmo! Todos nós nascemos numa família, seja ela estruturada conforme os moldes pré-estabelecidos socialmente (e graças a Deus já superados!), seja a família que chamamos "adotiva" ou "de consideração" etc. A Família, todos concordam, hoje é composta por aqueles que nos cercam de amor, cuidado, afeto, disciplina, limites... tenhamos laços biológicos em comum ou não.

Em relação à escola, nem todos passam por ela, mas quando o fazem, certamente ficam marcados por experiências enriquecedoras ou trágicas, ou as duas coisas, o que é mais comum. 

O fato é que, apesar de esse tema ser uma tecla muito batida, ainda necessitamos discutir e refletir a esse respeito. Acontece que se queixar de alguma coisa não resolve coisa alguma. A queixa impede o pensamento. Se queixar de algo não é pensar a respeito de algo. Pelo contrário, a queixa não é um pensamento, ela impede que pensemos. 

Elaborei um texto a respeito do tema escola e família, o qual postarei no blog na segunda-feira. O material é somente um convite à reflexão; mas uma reflexão sem queixas... que dê frutos positivos para cessarmos o infindável jogo de empurra-empurra entre "pais" e escola. 

Quais são as responsabilidades de cada um? Isso deve ser definido. O caos é necessário, precede a organização. Mas é hora de dar um basta. Limites devem ser definidos. 

Um abraço a todos!

ATENÇÃO

O Blog é uma ferramenta de trabalho. Aqui poderemos trocar informações úteis, experiências bem sucedidas etc. A partir de segunda-feira daremos início a um bate-papo bastante interativo. Deixem seus comentários e sugestões para que, juntos, possamos compartilhar saberes. Isso sim é construir conhecimentos!

Um abraço a todos!

Américo Fernando

REUNIÃO COM DIRETORES E SUPERVISORES

Aconteceu hoje, na SRE de Carangola, uma reunião com diretores e supervisores das escolas estaduais que oferecem os anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo da reunião foi apresentar a Equipe do PIP II (CBC/Anos Finais) aos gestores e supervisores para que fiquem cientes de como a equipe irá atuar nas escolas. 

Gostaríamos de agradecer a presença de todos e dizer mais uma vez que pretendemos estabelecer uma parceria com o objetivo de apoiar o professor na sua prática e complementar seu trabalho em sala de aula. 

Temos a certeza de que, após a reunião de hoje, nossa parceria será ainda mais  estreita e frutífera! 

Um abraço cordial,

Américo Fernando

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - LEITURA E ESCRITA

(INTER)LEITURAS

            Sabemos que, atualmente, devido à imensa quantidade de informações, veiculadas nos mais diversos gêneros textuais, a leitura é um requisito fundamental para que qualquer indivíduo exerça suas atividades quotidianas de forma consciente e satisfatória. Simples tarefas do dia a dia exigem que, no mínimo, se tenha a competência de identificar letras e números (para tomar um ônibus, usar um elevador, por exemplo) e interpretar alguns textos simples (Vende-se leite; Proibido fumar neste local).

            Entretanto, a leitura e a escrita estão presentes em muitas outras atividades as quais exigem do leitor muito mais do que decodificar. Luzia de Maria nos ensina que ler “não é apenas reunir fonemas e soletrar a alienação. Ler é compreender a vida e apreender a sua obscura linguagem”. Em meio a tantas informações, ser um leitor consciente é muito mais do que decifrar os códigos. Ler conscientemente é, antes de tudo, compreender a intenção e a finalidade de um texto. Um leitor consciente lê e, ao mesmo tempo, reescreve o texto que está sob o seu “poder”.

            Ler e escrever não são tarefas apenas para alunos e professores nas aulas de Língua Portuguesa. A leitura e a escrita estão presentes em  todas as áreas, pois é através da língua e da linguagem que apreendemos conhecimentos e vivenciamos experiências. É nesse sentido que o Programa de Intervenção Pedagógica (CBC / Anos Finais do Ensino Fundamental) propõe o seu trabalho. Propomos uma atividade de interleitura,  na qual os profissionais de todas as disciplinas lecionadas nos anos finais do Ensino Fundamental darão sua contribuição e farão as intervenções necessárias ao aprimoramento/desenvolvimento da leitura e escrita no momento em que forem encontradas as dificuldades relacionadas a essas competências.

            Os professores contarão com o apoio dos profissionais da área de Linguagens (Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Educação Física e Educação Artística) os quais nortearão o trabalho das outras áreas (Matemática, Geografia, História e Ciências) com foco na leitura e produção de texto, sendo que essas atividades – é válido frisar –deverão  ser incentivadas por todos os professores, haja vista que os alunos necessitam ler e escrever em todas as aulas, não apenas na de “Português”.

Américo Fernando

5ª SRE – Carangola